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我院聘用护士整体素质调查分析 |
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士长等对二者的评价有较大差距。也从一侧面反映出了二者间的宽容性以及护士从自身角度对以上三项内容的认可程度。另外，二者间差异显著的为基本素质、进取意识、仪表举止。兴趣是人才成长的起点，积极的情绪可以激励人们进行创造性探索。职业素质为多种因素促成，但以上三项应该认为是聘护的关键弱项，并且不是短期内能够改变的。人的素质，包括职业素质的养成，受社会条件、文化教育、世界观及成长环境等多因素影响，军护和聘护的差别多数也体现在这些方面。由此看，对聘护的素质教育应放在首位，我军不少医院均已对此做过不少尝试，并也取得了一定的效果，但还需加大力度和不间断性。
3.2 知识结构是衡量一个人专业水平高低和专业能力强弱的重要条件 调查发现：总体评价二者差异均较显著，尤以善钻好学，学识层次、基础理论、技术水平、相关知识为甚。说明聘护的知识结构层次不够高，此结论与实际较贴近。军护的大专、本科日渐普及增多，职称的评定、社会竞争的现实等也促使军护主动涉猎外语、计算机、哲学、文学、法律等知识的学习。而聘护则因工作时间短、学习意识、自我追求的制约，绝大多数仍维持在中专水平，有部分聘护已意识到竞争的激烈和自身学识的不足，正在进行相关知识的学习，但总体水平与军护差别较大，说明对聘护的培训和再学习须加紧加强。
另外，军护与聘护的操作熟练、兴趣爱好的相互评价差距不大，而护士长等则对此二项持相反评价。一是提示聘护对操作项目亲和性强，并以此作为谋生资本，技术操作熟练程度不断提高。如我院1999年对军护、聘护进行技术操作考核，因涉及不及格的聘护影响使用等问题，静脉输液一项聘护的总体成绩出人意外地高于军护(军护中有少数系非临床一线人员)即是一个说明；二是军护对操作熟练一项单纯理解为基本护理技术，而护士长等则包含了专科技术及整体技术水平的考虑；三是考虑为聘护较年轻；对新环境有新鲜感。兴趣爱好广泛，迫于竞争压力，对择业范围有追求以留退路。实际上也确有不少聘护，离开医院后，凭借熟练的护理技术在家乡谋得了理想岗位。
3.3 智能是智力与能力的总称，智力由观察力、记忆力、想象力、思考力、实践能力五大要素构成。能力由获取知识的能力、表达能力、实际操作能力、科研能力和组织管理能力等要素组成。知识与能力是互相促进、互相制约的关系。从调查中看出：军护、聘护二者的智能水平差异显著，提示聘护因多数来自农村较贫困地区，她们的成长环境、社会实践、知识获取、思维启迪、教育程度等均受客观所限，而军护的出身背景众所周知与此反差较大，故差距的培训、缩小存有一定难度。动手程度一项二者二组评价均无差别，得分均居较好，提示军护的专业思想、培训程度较规范。而聘护的择业竞争，急于提高自我，以及职称层次不高造成了二者的无差异性，这也是此次调查中唯一一项无差别项目。对于体现护士职业特点的慎言守密一项，聘护也与军护差别不大，并且均得分较高，是非常难能可贵的。这当然与她们具备一定的职业意识分不开，是否也可从另一侧面理解为聘护有一定程度的自卑，工作中的谨慎小心以及社交主动性的欠缺。
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