消毒供应中心护理教学若干问题及对策

【关键词】 消毒供应中心;教育，护理;教学

　消毒供应是一门实践性、操作性、服务性极强的应用科学。消毒供应中心是控制院内感　　染的重要部门。其所承担的护理教学是帮助学生把基础护理学、微生物学、消毒技术规范、　　消毒供应中心管理规范、院内感染控制等理论知识向实际工作转化的过程，获得进入健康保　　健系统和继续教育所需要消毒隔离知识的过程，为护生将来从事临床护理工作打下良好基础　　。在近年的护理教学中，我们发现存在一些问题并积极寻求解决办法。

　　1存在问题

　　1.1教学软硬件薄弱

　　1.1.1教材陈旧消毒供应中心专业性强、发展快速，2009年卫生部发布医院消毒供应中心3个行业标准[1]，对消毒供应中心管理职能给予定位和要求，并制定清洗、消毒、灭菌技术操作规范及监测标准，但目前护生所用教材的有关消毒供应中心专业内容较少，有些知识陈旧、落后，难以适应专业发展需要。

　　1.1.2教师队伍水平不一要提高护理教学水平，教师的教学水平非常重要。教师队伍中学历层次较低，本科学历很少，多数人没有接受过如何作为一名教师的培训。有些带教老师虽然具有丰富的护理经验，但缺乏有效的沟通和施教技能，从而影响教学效果。

　　1.1.3教学方法落后目前在消毒供应教学中，方法陈旧，主要是老师教、学生看——老师和学生一起做——学生做、老师看的三步方法。无法做到因人而异，没有充分利用多媒体教学的优势，因此教学效果往往不佳。

　　1.1.4课堂所学知识与实际脱节消毒供应中心主要由微生物学、消毒技术规范、消毒供应　中心管理规范、院内感染控制等理论知识指导工作，而护生这方面知识薄弱，基础不牢，加　　上消毒供应中心专业性强与临床护理服务对象不同，工作性质不同，其结果是护生进入消毒　　供应中心学习时，所学内容与实际出入较大，学生适应性差。

　　1.1.5考核制度不健全和不科学现行的考核方法是理论考试加操作考核，有时出现重理　　论轻操作的现象，甚至出现操作考核走过场，导致评价的片面性，不能真实地反映护生实际　　情况。

　　1.2护生存在的问题

　　1.2.1缺乏学习的主动性实习护生的生源主要有中专生和大专生，对消毒供应中心专科知识缺乏。从临床科室转到消毒供应中心后，工作性质及服务对象与临床护理不同，消毒供应中心工作性质比较繁琐单调，因此，一些学生主动学习的积极性欠缺，不提问题、老师提问题不回答等现象时有发生。

　　1.2.2心理上的问题护生在实习过程中，受传统观念影响，认为消毒供应中心只是洗洗刷刷，工作单一的地方，没有知识可学[2]，但当他们转到消毒供应中心后，看到的是一大堆　　现代化的设备，如进口全自动清洗消毒和灭菌器、各式各样的手术器械，表现出无所适从，　　在学习实践过程中缺乏自信，无法进行自主思考，心理压力增大。影响了消毒灭菌专业知识　　的掌握和应用。

　　2对策

　　2.1确定目标，制定培养计划，加强岗前教育首先，让护生明确学习的目标，充分认识　　消毒供应中心工作任务的重要性。消毒供应中心在医疗器械清洗、消毒、灭菌和供应中，必　　须保证无菌物品质量，防止发生以器械为媒介的致病微生物感染和传播，避免消毒供应工作　　人员处理污染器械中发生感染[3]，是保证医疗安全重点的部门;其次，制定相应培养计划，由护士长及带教老师制定专科知识讲义，每人相对负责一项授课内容，并安排时间进行专科知识培训，授课内容包括消毒供应中心区域划分与管理、消毒供应中心工作质量与医疗感　　染关系、各种手术器械清洗消毒流程、器械检测包装流程、灭菌手段的选择、无菌物品的管　　理及监测等;再者，加强对实习护生的岗前教育与培训，使他们尽快熟悉学习内容与要求。

　2.2选好带教老师这是提高护理教学质量的根本保证。应选拔专业水平较高，道德品质好，沟通能力强的老师带教。对优秀教师要进行奖励，使教师更有责任感和危机感，从而增加竞争意识。

　　2.3加强对教师的培训帮助教师提高教学意识。可通过组织教师参加院内外各种形式的讲座、临床讲课模式、教学查房模式和专职教师的授课。

　　2.4重视教学方法的改进带教老师要采用多种多样的教学方法，甚至利用多媒体等教学手段，引导学生掌握各种手术器械清洗、消毒、检查装备、包装、灭菌流程等。根据不同的培养目标，制定不同

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