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制定课堂教学目标 提高教学质量 |
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满红
课堂教学目标(以下简称目标)是反映教学内容、提高教学质量的根本保证。如果目标明确，在进行教学和效果评价时也就有章可循。为帮助师生对教与学的过程做出及时准确的估价，笔者积累了相关教学经验，介绍如下。
1 书写目标的基本要求
1.1 书写的目标必须明确、易懂，易于评价。评价教学效果最确切的手段就是看学生和教师是否同时完成教学目标。如《基础护理学》中病情观察一章，“通过‘病情观察’课堂教学，使学生掌握病情观察的内容”，这是师生需要共同完成的目标。应该这样制定：通过‘病情观察’课堂教学，学生能正确书写病情观察的基本内容(共有12条，至少写对8条)。又如：掌握肌内注射划分的方法。这不能反映教学的具体目标，若改为：学生能够从人体示意图中正确指出肌内注射的部位。如果大部分学生都指不出来或指错了，说明教师和学生都没有完成课堂教学目标，应该仔细查找原因，尽快补课。
1.2 教学目标应符合教学规律。目标是用一种特定的含义来最大限度的描述师生的期望，但不能定得太高。如：通过注射法课堂教学和课后练习，要求学生静脉注射一针见血。静脉穿刺成功率除与操作者心理、操作技能等因素有关外，还与受试者血管状况有关，要求每个学生都能一针见血，难度较大，应改为：通过学习和练习注射方法，要求学生掌握静脉注射的正确手法(固定皮肤牢固、持针方法正确、进针角度15～30°)，这样才能使学生在相互练习中有信心达到目标。目标如果定得过低，学生感到不需要努力就能实现，影响学生学习热情和兴趣。如‘热疗法’要求学生掌握热水袋的使用方法。此目标定的过低，因在日常生活中已经常使用，学生没有兴趣。所以热水袋的使用方法不应作为掌握的目标，热疗法的教学目标是：能正确写出热疗法的注意事项和老年、小儿、皮肤知觉障碍病人用热水袋的适宜温度和依据。
1.3 教学目标应在教学过程中能够完成。课堂教学目标是指基本理论知识的学习目标，不应该包括通过实习所要达到的目标。如“通过‘注射法’理论学习和课后练习，要求学生掌握无痛注射法”。尽管学生通过课后一定学时的练习，但也无法掌握这一操作技巧，因为“无痛注射法”是在长期的实践过程中形成的，技能操作还与多种因素有关，不一定每个护士都能做到无痛注射。
1.4 目标应有一定的含义和质量，并利于交流。可以使用书写、接受、辨别、解决、建立、列出、比较、区别、对照等行为动词，而慎用知道、真正明白、欣赏、理解、相信等没有衡量标准的词汇。例如学生说：“我知道你讲课的内容”。而老师怎么了解他是否真的知道，知道多少呢?所以制定的目标要既能表明教师可观察到学生学习的结果；同时也能表明学生行为结果的衡量条件与标准。
2 构成目标的基本要素
一个完整的目标，包括三个方面①行为：指学习者从事的、并通过肉眼可以观察到的学习活动。书写时要用行为动词来描述。②条件：是指进一步描述所期待行为发生的条件。③标准：是衡量掌握知识程度的一种检测尺度，用于最终的行为评价。既是评价学生行为的条件，也是评价教师行为的条件。例： 学生在不看书(条件)的情况下，10 min (标准)内写出(行为)“青霉素过敏反应的急救措施”(共8条，至少写对6条)。
3 制定教学目标的程序
教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准，是由大至小、具有递进关系的系列教学目标组合而成，它包括教学总目标、课程目标和课堂目标。总目标明确规定一个合格的毕业生学习期间对学习内容质和量的要求；课程目标是总目标的具体化，主要指教学计划中具体规定的目标；课堂目标是和每天教学活动相联系的，它不仅要考虑到具体施教的班级，还要兼顾到个别学习者的经验和特点。如“护理中等专业三年制《基础护理学》教学总目标之一是：学生能独立完成灌肠操作。课程目标：掌握灌肠方法和注意事项。课堂目标：①学生能在8 min内备齐灌肠用物，物品摆放合理有序。②学生在15 min内完成灌肠操作，不颠倒、遗漏操作步骤。③学生能正确书写大量不保留灌肠液量、浓度、温度、压力和插管深度。
4 运用课堂目标教学的效果
我们于1992～1995年运用了“行为、条件、标准”三要素来具体描述《基[1] [2] 下一页
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