5：组织性；X26：控制性；X27：解决问题；X28：自责；X29：求助；X30：幻想；X31：退避；X32：合理化。 Y=78.814-0.805X5-0.714X4-0.653X9-0.449X10+
0.506X12+0.430X13+0.332X18+0.378X23+0.533X25+0.927X26-0.829X27-1.135X29-0.967X30。进入回归方程的变量见表2。
统计结果表明，对于实习护士的考评成绩有保护的因素是：人际关系和心理支持、奖励和成功、独立性、组织性、解决问题等5个。有损害的因素是：焦虑、抑郁、人际矛盾和心理支持的丧失、处罚和失败、求助、自责、退避、幻想等8个。
3 讨 论
本次调查发现，护士遭受的社会心理因素可影响其学习成绩，其焦虑和抑郁明显影响学习成绩。由于实习护士在进入临床实习前，对临床实习的内容和工作了解比较少，在临床实习过程中不容易适应临床工作，常出现焦虑和抑郁[5-6]，由此影响其学习成绩[6-7]。其中，人际矛盾和心理支持的丧失、处罚和失败可以降低实习护士的学习成绩，而人际关系和心理支持、奖励和成功可以提高实习护士的学习成绩。为此，在平时的工作中，我们应认识到实习护士所遭受的生活事件对其学习成绩的影响，平时应该多对实习护士进行心理支持，积极鼓励和理解，及时发现其承受的压力，更好地提高其学习成绩。良好的家庭生活环境可以使学生从小就养成好的组织性和独立性，这样在学校的学习中，他们能充分发挥自己的学习能力，提高学习成绩[4-6]。同时应对方式是人们持续的通过意识和行为的努力及评估个人能力而缓解内外压力的一种需求，是缓解心理压力的过程[6]。积极的应对方式以减轻实习护士自身的心理压力，改善心理健康状况[7]，从而提高学习成绩。
总之，良好和谐的家庭环境、较少的负性生活事件影响和采用积极有效的应付方式将提高实习护士的学习成绩。
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