矫正关节畸形，隔次1次。家庭康复教育应针对患儿年龄及特点进行 ［33］ :（1）对1岁以内的小儿，以促进正常发育为主，同时家长应该多让患儿接触周围的事物，多参与家庭生活。帮助患儿进行坐、爬、站等动作训练。对每个动作的成功给予鼓励。用简单准确的语言与患儿交流。（2）对1～3岁的小儿以防治畸形为主，采用放松、牵伸的方式，纠正异常运动模式，建立正常的运动模式，抑制原始反射。在扶助下进行站立、行走训练，注意纠正异常步态。同时家长可以教患儿背儿歌、讲故事，帮助他认识日常事物。（3）对于3～8岁的患儿，脑性瘫痪的症状固定、挛缩、变形已经产生功能障碍，此时应配合功能训练配备必要的支具如矫正鞋等纠正一些固定的畸形，必要时还可配合手术治疗。同时家长应在日常生活活动中时刻注意纠正患儿的异常姿势，进行日常生活自理能力的训练。尽可能多地让患儿接触社会。通过治疗部分患儿可以进入正常的学龄教育。此时还应注意纠正患儿的异常心理状态和异常行为，加强心理卫生教育。（4）对于8岁以上的年长儿，脑性瘫痪带来的功能障碍已经固定，应以支具或手术矫治，同时家长应进一步了解患儿的心理需求。家长应掌握正确的教育方法，以正面教育、鼓励表扬为主，注意培养其自信心，培养良好心理状态，纠正不良行为。
3 结语 近年来，社会各界对CP的研究皆做了大量工作，取得一定的进展。但仍处于初级阶段，很多工作亟待完成，如应尽快完善CP早期诊断的统一标准;制定出简单、实用、操作性强的标准化CP疗效评价体系;加强CP的生理、生化、分子生物学等方面的基础试验研究;探讨未成熟脑损害机制，生长中脑损害与发育之间的相互影响;各种干预对未成熟脑损害恢复的促进等;以期待CP的研究能取得突破性进展。
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