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高考生焦虑水平的多因素偏相关分析 |
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周敏娟
过度焦虑常致考试发挥失常，影响考生心身健康。本研究将考试前焦虑水平与多种因素作偏相关分析，以探讨减缓考生焦虑的有效途径。
对象 选自浙江某中学，随机抽调110名考生，有效答卷105份，男55名，女50名。年龄18-20岁，平均为18.95岁。
方法 于高考前1月作以下问卷调查：
1.一般情况：年龄、性别(计算机男女编码0，1)；成绩以模拟考平均分为准(70分为下，70-85为中，85为上编码为1，2，3)。
2.采用状态——特质焦虑量表(STAI)［1］，EPQ［2］、应对问卷［3］和社会支持量表(将其中的领导、同事改为老师、同学)进行评定。结果用SPSS软件作偏相关分析。
结果 1.状态焦虑得分：男42.82±8.78、女42.91±8.82明显高于常模男39.6±8.4、女38.5±8.7(P＜0.05)；特质焦虑与常模比差异无显著性［4］；男、女间焦虑水平无明显差异(P＞0.05)。
2.反应情绪不稳定N分与STAI呈显著正相关(rs=0.2625,p＜0.05;rt=0.3376,p＜0.01)；反应内外向的E分与特质焦虑呈负相关(r=-0.2913,p＜0.05)；成绩与特质焦虑呈正相关(r=0.2445,p＜0.05)；家庭支持与STAI明显负相关(rs=-0.2223,p＜0.05;rt=-0.3135,p＜0.01)；老师、同学支持(r=-0.2281,p＜0.05)、积极应对(r=-0.2133,p＜0.05)与状态焦虑呈负相关。
讨论 本调查结果提示，考生的状态焦虑显著高于常模【4】，相关分析表明，情绪不稳定者其状态焦虑水平高，外向个性者更易有焦虑反应。成绩优秀者特质焦虑反而高，这可能与自我要求高有关，有待进一步研究。家长、老师给予恰当心理支持，培养他们良好的心理素质和应对能力都能使考生较好地适应高考等应激事件。
周敏娟(浙江嘉兴市—院心理室(314000))
参考文献
1.张明园著，精神科评定量表手册，湖南科学技术出版社，焦虑状态/特性询问表，1989，139-219.
2.陈仲庚.艾森克人格问卷多项目分析，心理学报，1983，2：211-219.
3.姜乾金等.心理应激、应对的分类与心身健康，中国心理卫生杂志，1993，7(4)：145.
4.郑晓华等.状态——特质焦虑问题在长春的测试报告，中国心理卫生杂志，1998，9，7(3)：60-62.
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